Διάβασα χθες
(1/10/2017) στο SCIENCE
του «ΒΗΜΑΤΟΣ» ένα διαφωτιστικό άρθρο του κ. ΑΛΚΗ ΓΑΛΔΑΔΑ, στο οποίο αναφέρεται
ότι το Υπουργείο Παιδείας της Μεγάλης Βρετανίας κάλεσε 500 κινέζους εκπαιδευτικούς
για να μεταδώσουν στους συναδέλφους τους το δικό τους τρόπο διδασκαλίας των
μαθηματικών. Η αφορμή δόθηκε από το γεγονός ότι οι μαθητές της χώρας τους
κατέκτησαν την 4η θέση στους διεθνείς διαγωνισμούς. Παρεμπιπτόντως
αναφέρεται ότι τις τρεις πρώτες θέσεις κατέκτησαν οι μαθητές της Σιγκαπούρης,
του Χονγκ Κονγκ και της Ταϊβάν αντίστοιχα. Επιπρόσθετα, το Υπουργείο Παιδείας δαπάνησε 45
εκατομμύρια ευρώ για να μεταφράσει όλα τα βιβλία των μαθηματικών του δημοτικού
σχολείου (βιβλίο μαθητή, βιβλίο εκπαιδευτικού και βιβλίο διαγωνισμάτων) της
σειράς με τον τίτλο «Shanghai
Mathematics”,
προκειμένου να αρχίσει άμεσα η διδασκαλία των μαθητών στα δημοτικά σχολεία της
χώρας με βάση αυτά τα βιβλία.
Συνεχίζοντας
την μελέτη του συγκεκριμένου άρθρου πληροφορούμαστε ότι:
-
Τα παιδιά στην Κίνα περνούν ατέλειωτες ώρες στην τάξη
και όποιος μαθητής δεν κατανόησε το μάθημα της ημέρας ακολουθεί αμέσως ενισχυτική
διδασκαλία. Τέλος, από τον δάσκαλο απαιτείται μέχρι την επόμενη ημέρα να μην
υπάρχει μαθητής που να έχει κενά στη μάθηση.
- Πρώτα ο εκπαιδευτικός στοχεύει στην απομνημόνευση της
ύλης από τον μαθητή και μετά στην περαιτέρω κατανόηση και εμβάθυνση των
εννοιών.
- Ο μέσος όρος εργασίας στο σπίτι είναι σχεδόν
τριπλάσιος από αυτόν του ευρωπαίου μαθητή με επιπλέον εργασία τα Σάββατα κάτω
από την αυστηρή επιτήρηση της μητέρας.
- Πολλά δημόσια σχολεία είναι συνδεδεμένα με το
διαδίκτυο εις τρόπο ώστε να υπάρχει δυνατότητα στον καθένα από το σπίτι να
παρακολουθεί το μάθημα και μάλιστα να επεμβαίνει κάνοντας παρατηρήσεις σε
μαθητές και διδάσκοντες.
Λαμβάνοντας
υπόψη όλα τα ανωτέρω διερωτάται κανείς: 1) τα εγχειρίδια των μαθητών και του
εκπαιδευτικού και η μέθοδος διδασκαλίας είναι οι μόνοι παράγοντες που καθορίζουν τον βαθμό της
επιτυχίας των μαθητών στον τομέα των μαθηματικών; 2) Οι συνθήκες κάτω από τις
οποίες διεξάγεται η εκπαιδευτική διαδικασία επηρεάζουν το αποτέλεσμα της
μάθησης, όπως: ο τρόπος άσκησης της διδασκαλικής εξουσίας, το κατάλληλο
ψυχολογικό κλίμα της σχολικής τάξης, οι ώρες εργασίες του μαθητή στο σχολείο
και στο σπίτι, οι ελεύθερες ώρες που έχει ο μαθητής να παίζει και να
ξεκουραστεί κτλ. ; και 3) Η μάθηση κάτω από πίεση είναι αποτελεσματική;