Κυριακή, 15 Οκτωβρίου 2017

ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ



Ο φιλόλογος κ. Αδριανός Παπαδριανός μου έστειλε ένα δείγμα του βιβλίου του με τίτλο "Γλωσσικές Ασκήσεις" προκειμένου να το δημοσιεύσω στο ιστολόγιό μου.
Με χαρά, λοιπόν, προβάλλω το βιβλίο αυτό, που όπως τονίζει και ο συγγραφέας στον πρόλογός του "φιλοδοξεί να βοηθήσει τους μαθητές να εξασκηθούν και να αποκτήσουν άνεση στις γλωσσικές ασκήσεις του Λυκείου και βέβαια στις πανελλαδικές εξετάσεις στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας".
Το βιβλίο περιέχει ασκήσεις και τις απαντήσεις τους στα συνώνυμα, αντώνυμα και τις σύνθετες λέξεις, Περισσότερα εδώ

Δευτέρα, 2 Οκτωβρίου 2017

ΤΟ ΚΙΝΕΖΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΜΕΓΑΛΗ ΒΡΕΤΑΝΙΑ




 Διάβασα χθες (1/10/2017) στο SCIENCE του «ΒΗΜΑΤΟΣ» ένα διαφωτιστικό άρθρο του κ. ΑΛΚΗ ΓΑΛΔΑΔΑ, στο οποίο αναφέρεται ότι το Υπουργείο Παιδείας της Μεγάλης Βρετανίας κάλεσε 500 κινέζους εκπαιδευτικούς για να μεταδώσουν στους συναδέλφους τους το δικό τους τρόπο διδασκαλίας των μαθηματικών. Η αφορμή δόθηκε από το γεγονός ότι οι μαθητές της χώρας τους κατέκτησαν την 4η θέση στους διεθνείς διαγωνισμούς. Παρεμπιπτόντως αναφέρεται ότι τις τρεις πρώτες θέσεις κατέκτησαν οι μαθητές της Σιγκαπούρης, του Χονγκ Κονγκ και της Ταϊβάν αντίστοιχα.  Επιπρόσθετα, το Υπουργείο Παιδείας δαπάνησε 45 εκατομμύρια ευρώ για να μεταφράσει όλα τα βιβλία των μαθηματικών του δημοτικού σχολείου (βιβλίο μαθητή, βιβλίο εκπαιδευτικού και βιβλίο διαγωνισμάτων) της σειράς με τον τίτλο «Shanghai Mathematics”, προκειμένου να αρχίσει άμεσα η διδασκαλία των μαθητών στα δημοτικά σχολεία της χώρας με βάση αυτά τα βιβλία.
Συνεχίζοντας την μελέτη του συγκεκριμένου άρθρου πληροφορούμαστε ότι:

  •   Τα παιδιά στην Κίνα περνούν ατέλειωτες ώρες στην τάξη και όποιος μαθητής δεν κατανόησε το μάθημα της ημέρας ακολουθεί αμέσως ενισχυτική διδασκαλία. Τέλος, από τον δάσκαλο απαιτείται μέχρι την επόμενη ημέρα να μην υπάρχει μαθητής που να έχει κενά στη μάθηση.
  •  Πρώτα ο εκπαιδευτικός στοχεύει στην απομνημόνευση της ύλης από τον μαθητή και μετά στην περαιτέρω κατανόηση και εμβάθυνση των εννοιών.
  • Ο μέσος όρος εργασίας στο σπίτι είναι σχεδόν τριπλάσιος από αυτόν του ευρωπαίου μαθητή με επιπλέον εργασία τα Σάββατα κάτω από την αυστηρή επιτήρηση της μητέρας.
  • Πολλά δημόσια σχολεία είναι συνδεδεμένα με το διαδίκτυο εις τρόπο ώστε να υπάρχει δυνατότητα στον καθένα από το σπίτι να παρακολουθεί το μάθημα και μάλιστα να επεμβαίνει κάνοντας παρατηρήσεις σε μαθητές και διδάσκοντες.

Λαμβάνοντας υπόψη όλα τα ανωτέρω διερωτάται κανείς: 1) τα εγχειρίδια των μαθητών και του εκπαιδευτικού και η μέθοδος διδασκαλίας είναι οι μόνοι  παράγοντες που καθορίζουν τον βαθμό της επιτυχίας των μαθητών στον τομέα των μαθηματικών; 2) Οι συνθήκες κάτω από τις οποίες διεξάγεται η εκπαιδευτική διαδικασία επηρεάζουν το αποτέλεσμα της μάθησης, όπως: ο τρόπος άσκησης της διδασκαλικής εξουσίας, το κατάλληλο ψυχολογικό κλίμα της σχολικής τάξης, οι ώρες εργασίες του μαθητή στο σχολείο και στο σπίτι, οι ελεύθερες ώρες που έχει ο μαθητής να παίζει και να ξεκουραστεί κτλ. ; και 3) Η μάθηση κάτω από πίεση είναι αποτελεσματική;    

Παρασκευή, 1 Σεπτεμβρίου 2017

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ - ΑΛΛΑΓΕΣ ΜΕ ΤΑΣΕΙΣ ΕΞΙΣΩΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΥΧΑΙΟΤΗΤΑΣ

Αναμφίβολα, κάποια πράγματα είναι επιβεβλημένο να αλλάζουν στην εκπαίδευση, γιατί το σχολείο πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τις σύγχρονες απόψεις των επιστημών της αγωγής αλλά και τις ανάγκες και απαιτήσεις της κοινωνίας, οι οποίες αλλάζουν με ραγδαίους ρυθμούς και να τις μετασχηματίζει σε διδακτικές προσεγγίσεις και παιδαγωγικές παρεμβάσεις.
Θα μπορούσαμε να αναφέρουμε κάποιες από αυτές τις απαιτήσεις, όπως αυτή για ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση όλων των ανθρώπων και την ανάγκη για λήψη κατάλληλων μέτρων που θα διευκολύνουν τη μάθηση και των μαθητών από άλλες χώρες, μια και οι κοινωνίες μας τείνουν να γίνουν πολυπολιτισμικές.
Για την ικανοποίηση αυτών των απαιτήσεων θεσμοθετήθηκαν τα ειδικά σχολεία, οι ειδικές τάξεις, οι τάξεις ένταξης, οι τάξεις υποδοχής, η ενισχυτική διδασκαλία, η παράλληλη στήριξη,  καθώς και η καθιέρωση προγραμμάτων που δίνουν την ευκαιρία στους μαθητές να γνωρίσουν και τις απόψεις άλλων  θρησκειών (τελευταία αναθεώρηση των βιβλίων των θρησκευτικών) και στους αλλοδαπούς μαθητές να εκφραστούν και να παραθέσουν τις δικές τους πολιτιστικές συνήθειες μέσα σε ένα κλίμα αμοιβαίου σεβασμού και κατανόησης (π.χ. στο πλαίσιο της εφαρμογής της ευέλικτης ζώνης και της μεθόδου project).
Και ενώ αυτά έτυχαν της καθολικής αποδοχής των εκπαιδευτικών και των πολιτών, παρατηρείται τελευταία μία τάση εξισωτισμού και προσαρμογής των πραγμάτων σε καταστάσεις που βρίσκονται στον αντίποδα των συνθηκών που επικρατούν στην πραγματική ζωή. Τούτο μαρτυρεί η προσπάθεια κατάργησης της πρωινής προσευχής, δηλαδή πράξη ικανοποίησης, ενδεχομένως, μιας ισχνής μειοψηφίας μαθητών που δεν είναι ορθόδοξοι χριστιανοί  (ευτυχώς την τελευταία στιγμή αποφεύχθηκε), η έλλειψη κάθε μορφής αξιολόγησης στην εκπαίδευση (μόλις τώρα αρχίζει για μια ακόμη φορά να συζητιέται η εφαρμογή κάποιας μορφής αξιολόγησης) και τέλος η θεσμική αλλαγή που παρέχει το ΠΔ 79/2017 να στηρίζεται στην τύχη η επιλογή των σημαιοφόρων στο δημοτικό σχολείο.
Και ας έλθουμε στην τελευταία θεσμοθετημένη διάταξη. Προφανώς, επιβάλλεται το εκπαιδευτικό σύστημα να στηρίζει τους πιο αδύναμους μαθητές, γιατί κι αυτοί έχουν ίσα δικαιώματα στη μάθηση και στην  εκπαίδευση. Θα ήταν άδικο από κάθε άποψη το εκπαιδευτικό σύστημα να είναι προσανατολισμένο αποκλειστικά στους καλούς μαθητές. Παράλληλα όμως θα ήταν παράλειψη μεγάλη να μην επιβραβεύει τους άριστους. Μία τέτοια πράξη δε δημιουργεί «καθεστώς ποικίλων διακρίσεων και ανισοτήτων», όπως ισχυρίζονται μερικοί. Αντιθέτως, αποκαθιστά μια ισορροπία στο σύστημα που τείνει να μην επιβραβεύει την προσπάθεια για ευγενή άμιλλα.
Αρνητικά συναισθήματα δε δημιουργούνται στους μαθητές που δεν κατορθώνουν να διακριθούν και να διεκδικήσουν κάποια προνόμια, όπως η επιλογή τους ως σημαιοφόροι, αλλά με αντιπαιδαγωγικές καταστάσεις που συμβαίνουν μέσα στην τάξη. Δημιουργία αρνητικών συναισθημάτων βιώνουν οι μαθητές που περιθωριοποιούνται  από τον δάσκαλο και δεν ενθαρρύνονται κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, που δεν εντάσσονται σε ομάδες εργασίας, που η στάση του δασκάλου και των συμμαθητών τους αφήνει περιθώρια για απαξίωση, που δε γίνεται προσπάθεια για εφαρμογή στην τάξη διαφοροποιημένης διδασκαλίας κτλ.κτλ.
Ένα εκπαιδευτικό σύστημα που έχει ως στόχο του να υποστηρίζει και να ενθαρρύνει με ποικίλους τρόπους την προσπάθεια των μαθητών που υπολείπονται σε ορισμένους τομείς της γνώσης, αλλά παράλληλα να επιβραβεύει την αριστεία, θεωρώ ότι είναι ένα ισορροπημένο εκπαιδευτικό σύστημα που κάθε δημοκρατική χώρα πρέπει να υιοθετεί.   

Τετάρτη, 23 Αυγούστου 2017

Ευφυία: Τι είναι και πώς μεταβάλλεται.


 

Το άρθρο αυτό,του κ. Α. Δημητρίου, αφορά την ανθρώπινη ευφυία. Ποιές λειτουργίες περιλαμβάνει; Ποιά η σχέση της με τα γονίδια και τον εγκέφαλο; Τι δείχνει το IQ; Τι ξεχωρίζει ένα έξυπνο άτομο από κάποιον με μικρότερη ευφυία; Πως αναπτύσσεται; Τροποποιείται; Είναι μία ή πολλές;

Πατήστε εδώ για περισσότερες πληροφορίες

Τετάρτη, 16 Αυγούστου 2017

Ομιλία για τις Μαθησιακές Δυσκολίες και τη Δυσλεξία







Με μεγάλη προθυμία ανταποκρίθηκα στην πρόσκληση του Πολιτιστικού Ομίλου του χωριού μου, του Δημοτικού-Κοινωνικού Ιατρείου-Φαρμακείου και του Δήμου Ιθάκης να ομιλήσω για ένα θέμα που ενδιαφέρει πολύ κόσμο, το θέμα των Μαθησιακών Δυσκολιών και της Δυσλεξίας.
Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε σε μια όμορφη αίθουσα που διαμορφώθηκε κατάλληλα, με δαπάνες της κ. Βούλας Πύρρου- Καλλινίκου εις μνήμη του συζύγου της Διονύση Καλλίνικου, για να στεγάσει τη βιβλιοθήκη και να φιλοξενήσει διάφορες πολιτιστικές δραστηριότητες.
Η προσέλευση του κοινού ήταν μεγάλη και η συζήτηση που επακολούθησε ενδιαφέρουσα, στοιχεία που μαρτυρούν την επιτυχία της εκδήλωσης.

Κυριακή, 30 Ιουλίου 2017

ΜΕ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΝΕΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ




Αγαπητοί συνάδελφοι Εκπαιδευτικοί-Διευθυντές των σχολικών μονάδων, σας εκφράζω τις θερμά μου συγχαρητήρια για την πρόσφατη επιλογή σας και εύχομαι στον καθένα χωριστά να έχει υγεία ψυχική και σωματική και η θητεία του να είναι επιτυχημένη για το καλό των μαθητών και της εκπαίδευσης γενικότερα.
Ως εκπαιδευτικός που υπηρέτησα την εκπαίδευση για σαράντα (40) συναπτά έτη από διάφορες θέσεις και βαθμίδες να μου επιτρέψετε να παραθέσω κάποια στοιχεία που τα θεωρώ σημαντικά και χαρακτηρίζουν έναν πετυχημένο διευθυντή, τα οποία είναι αυτονόητα σε όλους, πλην όμως στην πορεία της θητείας μάς διαφεύγουν τις περισσότερες φορές χωρίς τη θέλησή μας. Ο  Δ/ντής της σχολικής μονάδας:
1.      Διοικεί με το παράδειγμά του. Οι υποδείξεις στους υφισταμένους του π.χ. για την τήρηση του ωραρίου ή την εκτέλεση των διδακτικών τους υποχρεώσεων κτλ. είναι εντελώς ανώφελες, αν ο ίδιος δεν τις εφαρμόζει πρώτος.  Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα θέλει έναν διευθυντή όχι μόνο άτομο με διοικητικά καθήκοντα αλλά και εκπαιδευτικό, να κάνει δηλαδή και κάποιες ώρες μάθημα. Η εκπαιδευτική μου πείρα έχει δείξει ότι διευθυντές που επιχειρούν να αναθέσουν τα διδακτικά τους καθήκοντα σε νεώτερους κυρίως εκπαιδευτικούς χάνουν ένα μεγάλο μέρος του κύρου τους.   
2.      Δημιουργεί κατάλληλη ατμόσφαιρα μέσα στη σχολική μονάδα με στόχο τη μάθηση και την ανάπτυξη των μαθητών και γενικά την πρόοδο της σχολικής μονάδας.
3.      Δημιουργεί κουλτούρα συλλογικών οραμάτων και στόχων για το σχολείο.
4.      Ενισχύει τις αντιλήψεις και τις πρακτικές μιας συλλογικής αυτονομίας των εκπαιδευτικών υφισταμένων του.
5.      Επιτρέπει τις διαφωνίες που δεν οφείλονται σε ιδιοτελείς λόγους.
6.       Επιδιώκει τη βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ των εκπαιδευτικών, με στόχο τη δημιουργία ενός κλίματος που βοηθά την αντιμετώπιση των προβλημάτων που αναφύονται στη σχολική μονάδα.
7.      Επιδεικνύει εξατομικευμένη φροντίδα για τα προβλήματα του εκπαιδευτικού προσωπικού.
8.      Συντάσσει με τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας εσωτερικό κανονισμό για την οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας και ενθαρρύνει την αυτοπειθαρχία.
9.      Ενθαρρύνει τη μαθητική συμμετοχή σε διάφορες δραστηριότητες του σχολείου, καλλιεργώντας στους μαθητές το ενδιαφέρον τους για το σχολείο.
10.   Τέλος, πρέπει είναι πρώτος μεταξύ ίσων.
Κλείνοντας  τις αυτονόητες αυτές υποδείξεις εύχομαι σε όλους σας «Καλό υπόλοιπο των διακοπών σας και καλή επιστροφή στα σχολεία σας.

Παρασκευή, 30 Ιουνίου 2017

Ο σκοπός της εκπαίδευσης




Απόψεις ενός διακεκριμένου επιστήμονα ! Ο σημαντικότατος στόχος "να μάθεις πώς να μαθαίνεις". Βασικός στόχος των εξετάσεων: η αυτοαξιολόγηση και η αυτό-ρύθμιση μαθητών και εκπαιδευτικών.
Διαβάστε περοισσότερα  Πατήστε εδώ